Zu Beginn beantworteten die Teilnehmenden die Frage, was es aus ihrer Sicht für eine gelingende Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfe braucht: 

Die Transferagentur für Großstädte näherte sich dem Thema „Kooperation Schule- Jugendhilfe: Strukturlösungen im Sozialraum am Beispiel der Familiengrundschulzentren“ aus wissenschaftlicher sowie kommunalpraktischer Perspektive.  

Frau Professorin Stöbe-Blossey nahm zu Beginn der Veranstaltung das Thema Kooperation Schule - Jugendhilfe aus wissenschaftlicher Perspektive in den Blick. Durch die Evaluation des Gelsenkirchener Vorhabens gemeinsam mit dem Institut Arbeit und Qualifikation (IAQ) der UDE und der Beratungsgesellschaft KCR ist sie mit dem Konzept Familienzentren an Grundschulen vertraut. Sie beschreibt die Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule als ein Spannungsfeld mit vielen Herausforderungen auf verschiedenen Ebenen. Anhand des Schulgesetzes (des Landes NRW) und des SGB VIII legte sie die vielen Gemeinsamkeiten und Komplementaritäten dar. Es sei festzuhalten, dass Schule und Jugendhilfe nicht immer gleichberechtigt seien, sondern die Ziele im Vordergrund der Kooperation stünden, zu denen beide Bereiche unterschiedliche große Beiträge leisten. 

In der anschließenden Diskussion tauschten sich die Teilnehmenden über die Wirkungsorientierung aus. Frau Stöbe-Blossey verdeutlichte, dass Wirkungsanalysen aktuell stark gefordert werden, aber nur begrenzt quantifizierbar seien. Vielmehr gehe es darum, Gespräche mit Akteur:innen und Teilnehmenden zu führen und daraus Hinweise auf die Wirkung abzuleiten. Wichtig sei es, das machte Frau Kleinau aus Gelsenkirchen deutlich, dass eine realistische Wirkungslogik entwickelt wird und die Bedarfe der Zielgruppe (Eltern, Kinder und Jugendlichen und nicht die Lehrer:innen) nicht aus dem Blick verloren werden. Erhoffte Effekte wie das Einsparen von Geldern oder Hilfen zur Erziehung, könnten durch eine Wirkungsanalyse kaum nachgewiesen werden. Vielmehr könne es durch niedrigschwellige Angebote und Beratungen der Familienzentren zu einer gegenteiligen Entwicklung kommen: Familien wissen nun um die Möglichkeiten von Unterstützung und nehmen diese vermehrt wahr.

Auf die Frage, ob auch baulich Grundschule, Kita und Familienzentrum zusammengedacht werden würden, konnte Frau Professorin Stöbe-Blossey auf das Krefelder „Haus der Bildung“ verweisen. Die Transferagentur Nordrhein-Westfalen berichtete darüber in einem Interview mit Markus Schön, Dezernent für Bildung, Jugend, Sport, Migration und Integration und Katrin Weisker, Bildungsbüroleiterin (TRANSFERjournal 2/2019, S. 32 ff.)

Die Stadt Gelsenkirchen definiert Familienzentren in Grundschulen als „vielfältige Informations-, Beratungs- und Unterstützungsangebote. Die Familienzentren verfolgen dabei das Ziel, Chancengleichheit herzustellen und herkunftsbedingte Bildungsungleichheit zu reduzieren.“ Als niedrigschwellige sozialräumliche Knotenpunkte und Anlaufstellen unterstützen sie Familien mit Grundschulkindern. Seit 2014 verfolgt die Stadt Gelsenkirchen mit Unterstützung der Wübben Stiftung als landesweit erste Kommune den Ansatz der Familiengrundschulzentren auf Grundlage von Familienzentren in Kitas. 

Video-Statement von Annika Ahrens und Cora Alyassin

Alles eine Frage der Haltung